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江夏区多举措提升残疾学生随班就读质量-江夏特校首次在市内进行融合教育的尝试

作者: 佚名 2021-09-20 08:27:19 教育资讯 0次

楚天都市报11月2日电(记者张平、通讯员陈克茂)全区共有58名残疾学生在普通班学习,其中除7名在特殊学校学习外,其余51名在普通中小学学习。10月29日,这一信息在武汉市江夏区的综合教育培训和特殊教育会议上披露。“今年6月,我区成立了残疾人教育专家委员会,对残疾儿童和青少年入学情况进行评估。仅今年一年,就有20多名学生实现了正规课堂学习,他们必须接受良好教育。因此,下一步,我们应采取更多措施,提高教育质量江夏区教育局相关负责人表示

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江夏特殊学校是武汉市开展融合教育的首次尝试

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目前,由"普通班"改为"坐普通班",是残疾学生进入普通中小学后面临的尴尬。由于残疾学生的不同情况,班主任往往不具备特殊教育的专业能力,同时承担繁重的日常教学任务。他们往往只能尽力让残疾学生安静地坐着,“不打扰他人”甚至“不出意外”,难以“创造一个有利于残疾学生和普通学生共同学习和成长的良好课堂环境”。一位不愿透露姓名的老师说,班上有一个自闭症儿童。老师们付出了很大的努力,但效果不太好。一些普通学生的家长也反对老师过于关注特殊儿童。如果将来学习任务变得更重,恐怕会更困难

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会议开始解决这个问题。江夏区多所学校校长联合学习了今年6月教育部发布的《关于加强残疾儿童青少年义务教育阶段正规上课的指导意见》。江夏区特殊教育学校校长王桂梅介绍了该校自2016年开始尝试普通儿童与特殊儿童同时招生,并将部分特殊儿童融入普通班教学的经验,彭兴鹏,华中师范大学教育学院副教授、武汉教育科学院基础教育研究所副所长周斌英指出,国家高度重视义务教育阶段普通班残疾学生的学习。通过建立特殊教育资源中心、特殊教育资源教室、匹配专业教师、实施教师“科学评价、跟踪跟进、尊重差异、因材施教、整合施教、提高素质”的激励机制,逐步实现特殊教育资源中心、特殊教育资源教室的建设

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武汉教育科学院基础教育研究所副所长周斌英正在江夏区为中小学校长“上课”

据江夏区教育局相关负责人介绍,2017年江夏有哪些教育培训学校,江夏区准备在区内特殊学校建设资源中心。建成后,为多所普通学校提供专业指导和支持;多次组织特殊教育资源教师学习培训活动;26日,该区聘请了两名兼职特殊教育教师和研究人员;明年,该区将开始建设资源教室,并继续增加特殊教育的支持江夏有哪些教育培训学校,包括特殊教育和普通班教师的支持

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